Модуль 11 Рефлексія

З усього того, чому я навчився на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання на уроках методу учнівських проектів, який покликаний виховувати в учнів особистісні якості юних науковців-дослідників, формувати в учнів якості мислення вищого рівня та навичок 21 століття, організовувати тривале пошукове дослідження з астрономії, яке відповідатиме Державному стандарту та освітній Програмі, налагоджувати комунікацію між вчителем та учнівським колективом, будувати урок за новими методами та підходами до власне проведення та оцінювання, а також безперервно навчатись поряд із учнями, опановувати новітні технології, супроводжувати учнів у процесі вивчення фізики та астрономії та у процесі їх навчання в цілому.

Модуль 10. Рефлексія

Наступний прослуханий та вивчений мною модуль допоміг розібратися з плануванням впровадження проекту. Воно включає в себе планування на різних етапах реалізації навчального проекту – від формулювання теми та мети, підбору матеріалу, до дослідницької діяльності учнів власне у процесі розробки проекту та в процесі захисту тощо. Також модуль допоміг мені з’ясувати мою роль як фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів. Фасилітація – стиль педагогічного спілкування, професійна організація процесу групової роботи, спрямована на прояснення і досягнення групою поставлених цілей. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Процес фасилітації призводить до підвищення ефективності групової роботи, залучення та зацікавленості учасників, розкриття їх потенціалу, спільного обговорення питань і проблем, що виникають у щоденній навчальній діяльності.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні і яку роль відіграє диференційоване навчання. Диференціація навчання – це один з аспектів успішного навчання, а також елемент гуманізації освіти. Насамперед, це оптимальний шлях навчання, адже в кожному класі є сильні, обдаровані учні, і є зовсім слабкі. А отже необхідно давати кожному окреме навантаження, консультації, рівень допомоги учителя учням.Також я зрозуміла, що можу планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль навчив створювати інструменти оцінювання роботи учнів, допоміг мені поміркувати про те, як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт для учнівського проекту, як створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання.Також були створені форми оцінювання презентацій за основними вимогами до оцінювання, шкала оцінювання, за якою учневі буде виставлена оцінка. Створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес, адже по-перше я сама буду знати, чого я вимагаю від учнів, а по-друге (і найголовніше) учні знатимуть, що я від них очікую, на яку оцінку вони виконують свою роботу і за що конкретно вони не добрали бали. Це дуже  зручно.

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зрозуміти як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів, а саме демонстрації формування в учнів навичок ХХІ століття, як можна навчити учнів створювати учнівський блог, вікі-статтю, учнівську публікацію та учнівську презентацію. Такі можливості розширюють види діяльності учнів та допомагають пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання.

Модуль 6.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: - як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання; - як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті; - як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів. З'ясувала: - що електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет; - що блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 5.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати над тим, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися між собою в  позаурочний час, ділитися своїми враженнями від отриманих результатів, обговорювати проблеми,  що виникають в процесі виконання проекту.
Також  я освідомив те,  що  навчання  учнів безпеки роботи  в  інтернеті  також є  важливим питанням